Appropriation d'un programme d'enseignement de la lecture. Freins et leviers rencontrés par les enseignant·es dans le contexte des Écoles en Dispositif d’Ajustement

Penneman, Jessica;Dumont, Anouk;Wyns, Marielle
(2025) Congrès International de l’AREF (Actualité de la Recherche en Education et Formation) — Location: Liège (7.July.2025)

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Le projet de recherche « La lecture et l’écriture au cœur de la réussite de la 5e primaire à la 2e secondaire », intégré depuis 2020 au sein des EDA, vise à soutenir trois cohortes d’enseignants dans la mise en œuvre d’un programme d’enseignement de la lecture. Fondé sur deux outils didactiques validés par la recherche (Lirécrire pour apprendre et Lector & Lectrix), ce programme vise à prendre en charge, de manière spiralaire, les difficultés de lecture qui font obstacle à la réussite scolaire des élèves de la fin du primaire et du début du secondaire dans toutes les disciplines. Cette communication s’intéresse au processus de changement de pratiques pédagogiques amorcé dans le cadre du Pacte pour un enseignement d’excellence. Inscrit dans une recherche qualitative longitudinale, elle étudie spécifiquement la manière dont les enseignants s’approprient le programme d’enseignement de la lecture mis en place durant trois années consécutives. Dans le cadre de cette communication, nous définissons brièvement l’implémentation (Slavin, 2008 ; James-Burdumy et al., 2012) et l’appropriation (Penneman et al. 2016) de nouvelles pratiques d’enseignement de la lecture et présenterons les facteurs qui influence ce processus (Cèbe et Goigoux, 2007 ; Dupriez, 2015). Nous décrivons ensuite le contexte spécifique dans lequel s’inscrit notre projet de recherche : le dispositif d’ajustement proposé à certaines écoles par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Après avoir présenté le design de recherche et la méthode d’analyse des données collectées auprès des 74 enseignants impliqués dans le projet, nous examinons – sur la base des données collectées aux différentes étapes du projet – les freins et les leviers rencontrés par ceux-ci dans ce processus d’appropriation. Enfin, nous mettons en lumière les facteurs qui facilitent ou entravent l’adoption de nouvelles pratiques, dans un contexte où l’amélioration des compétences en lecture, dans toutes les disciplines, est une priorité.
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Penneman, J., Dumont, A., & Wyns, M. (2025). Appropriation d’un programme d’enseignement de la lecture. Freins et leviers rencontrés par les enseignant·es dans le contexte des Écoles en Dispositif d’Ajustement. Congrès International de l’AREF (Actualité de la Recherche en Education et Formation), Liège.