Le comptage et la cardinalité, deux apprentissages de longue haleine qui évoluent en interaction ?
(1996) Revue des sciences de l’éducation — Vol. 22, n° 2, p. 295-320 (1996)
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Van Nieuwenhoven, C. (1996). Le comptage et la cardinalité, deux apprentissages de longue haleine qui évoluent en interaction ? Revue des sciences de l’éducation, 22(2), 295-320. https://hdl.handle.net/2078.5/203901 (Original work published 1996)