Approches par compétences et par acquis d’apprentissage : des pratiques pédagogiques aux finalités politiques

Souto Lopez, Miguel
(2014) Les sciences sociales européennes face à la globalisation de l’éducation et de la formation : vers un nouveau cadre réflexif ? Colloque international à l’Université de Picardie Jules Verne (Amiens) — Location: Amiens (17.November.2014)

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Partant du concept de dispositif européen d’enseignement supérieur (Croché 2010 ; Charlier & Croché 2013) inspiré des travaux de Michel Foucault, cette communication vise à présenter la façon dont une approche par acquis d’apprentissage est en cours d’introduction et de généralisation dans l’enseignement universitaire belge francophone. Cette communication présente les résultats d’une recherche doctorale en cours (Souto Lopez 2014) s’appuyant sur des entretiens semi-directifs et des analyses documentaires (textes officiels, textes européens, décrets, textes émanant des universités, théories pédagogiques). L’objectif est de montrer la manière dont le dispositif européen d’enseignement supérieur parvient à réorienter les finalités d’une pratique pédagogique (l’approche par compétences), en introduisant l’un de ses éléments (la notion d’acquis d’apprentissage) par l’intermédiaire d’autres éléments (cadre européen des certifications, descripteurs de Dublin, label ECTS, évaluation de la qualité de l’enseignement supérieur). L’approche par compétences, selon les pédagogues, a pour but d’améliorer la qualité et l’efficacité de l’enseignement et de l’apprentissage, en plaçant l’étudiant au centre de sa formation et en le rendant autonome et responsable de son apprentissage. L’approche par acquis d’apprentissage telle qu’elle est véhiculée par les instruments européens vise la mobilité des étudiants, des enseignants-chercheurs et des travailleurs, en favorisant la transparence, la comparabilité et la compétitivité des systèmes européens d’enseignement supérieur dans le cadre du développement d’une économie de la connaissance, ainsi que la transférabilité des compétences entre les formes d’apprentissage (formel, non formel, informel). C’est en se « greffant » sur les finalités pédagogiques de l’approche par compétences que les finalités politiques de l’approche par acquis d’apprentissage parviennent à s’imposer à l’enseignement universitaire belge francophone. Si cette « greffe » est possible, c’est parce qu’il existe une compatibilité entre les deux approche à travers différents points de connexion (autonomie et responsabilité de l’étudiant, pilotage des programmes d’études, production d’un discours pédagogique normatif et prescriptif, etc.). Tout d’abord, à l’aide des concepts de base de la sociologie de la traduction (Akrich et al. 2006) l’exposé présentera les conditions qui ont permis à la pédagogie universitaire de prendre son essor en Belgique francophone. Ensuite, l’histoire de l’approche par compétences sera présentée en deux temps. Première, une histoire à l’échelle mondiale montrera que la définition, de façon systématique, d’objectifs à un programme de formation ou d’enseignement a dès l’origine servi des objectifs politiques. Deuxièmement, une histoire spécifique de cette approche dans les universités belges francophones, qui démarre au sein des facultés d’ingénieurs et de médecine, sera présentée. Après avoir décrit la manière dont les différents instruments européens véhiculant l’approche par acquis d’apprentissage a été appropriée en Belgique francophone, l’exposé se terminera sur des considérations théoriques relatives à la façon dont le dispositif européen d’enseignement supérieur parvient à imposer sa logique à travers les éléments qu’il introduit dans le système universitaire belge francophone.
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Souto Lopez, M. (2014). Approches par compétences et par acquis d’apprentissage : des pratiques pédagogiques aux finalités politiques. Les sciences sociales européennes face à la globalisation de l’éducation et de la formation : vers un nouveau cadre réflexif ? Colloque international à l’Université de Picardie Jules Verne (Amiens), Amiens. https://hdl.handle.net/2078.5/194646