Agentivité, interactivité et engagement dans des dialogues d'apprenants du FLE avec des agents conversationnels

Bibauw, Serge;François, Thomas;Desmet, Piet
(2026) XIXe Rencontres du Réseau international francophone de recherche en Éducation et Formation (REF 2026) — Location: Université de Sherbrooke (6.July.2026)

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(fr) L’agentivité de l’apprenant en formation médiatisée articule divers plans, notamment ce que le dispositif rend possible (affordances), ce que l’apprenant en fait et ce qu’il en perçoit (Eteläpelto et al., 2013). L’étude examine ces trois plans dans un système de dialogue pour l’apprentissage des langues, manipulant l’interactivité du dialogue afin d’en influencer l’agentivité. Une expérience randomisée auprès de 215 adolescents apprenant le français en Flandre compare deux versions du même jeu : un dialogue interactif libre et une tâche de complétion. Les résultats portent sur les perceptions du système (interactivité, utilité, facilité d’utilisation perçues, attitude, comme prédicteurs TAM de la motivation à utiliser le dispositif) et l’engagement comportemental et cognitif des participants. Contrairement aux attentes, les conditions ne diffèrent pas significativement en perceptions, mais le dialogue interactif suscite un engagement comportemental et cognitif nettement plus élevé. Les apprenants sont plus engagés, sans être plus motivés : un décalage entre affordances, exercice et perception de l’agentivité, central pour la conception des dispositifs numériques d’apprentissage.
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Bibauw, S., François, T., & Desmet, P. (2026, July 7). Agentivité, interactivité et engagement dans des dialogues d’apprenants du FLE avec des agents conversationnels. XIXe Rencontres du Réseau international francophone de recherche en Éducation et Formation (REF 2026), Université de Sherbrooke. https://hdl.handle.net/2078.5/278459