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Dans beaucoup de programmes universitaires, la réalisation d’un mémoire conditionne la réussite en dernière année et par conséquent l’octroi du diplôme. Si l’étudiant ne remet pas son mémoire dans les délais fixés, il est ajourné et doit s’inscrire à nouveau en dernière année. Si l’ampleur du problème est bien documentée dans la littérature internationale (Garcia, Malott & Brethower, 1988), le nombre d’études empiriques publiés à propos des facteurs liés à ce phénomène est étonnement faible. Afin de déterminer les facteurs qui prédisent la remise différée du mémoire, nous avons mené une étude prospective exploratoire. Un questionnaire a été proposé à des étudiants de deuxième master de l’Université catholique de Louvain en Mai 2010. En septembre 2010, les facultés nous ont transmis la liste des étudiants qui ont effectivement rendu leur mémoire dans les délais ainsi que la note obtenue au mémoire. Afin d’adopter une perspective intégrative du phénomène de dépôt différé du mémoire, le questionnaire mesurait des variables socio-démographiques (e.g., âge), le background des étudiants (e.g., diplôme des parents), des caractéristiques individuelles générales (e.g. tendance à la procrastination), des variables liées au parcours académique (e.g., sentiment d’appartenance à l’université, grade obtenu l’année précédente), le support social (p.ex., support des pairs), des variables motivationnelles (e.g., buts poursuivis, sentiment de compétence) et l’engagement (e.g., effort déjà fourni à la réalisation du mémoire). L’analyse par régression logistique met en évidence le rôle de l’âge, du soutien des proches, du conflit de rôle, du sentiment de compétence et de l’engagement comportemental pour la remise du mémoire dans les délais. Nous discuterons le rôle médiateur de l’engagement et nous comparerons les facteurs prédisant la remise différée du mémoire aux facteurs prédisant la réussite en première année à l’université.
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Dupont, S., Meert, G., Nils, F., & Galand, B. (2011). Dépôt différé du mémoire : déterminants individuels, institutionnels et sociaux. IPSY Day, Louvain-la-Neuve (Belgium). https://hdl.handle.net/2078.5/190206