Donner du sens aux savoirs en français et en histoire de l’art
(2015) Donner du sens aux savoirs. Comment amener nos élèves à (mieux) réfléchir à leurs apprentissages ? — ISBN: [978-2-87558-422-9], p. 47-77, published
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- Authors
Dufays, Jean-Louis 
- Abstract
- Pour faire le point sur le sens des apprentissages dans les disciplines "français" et "histoire de l'art", et tenter d’analyser à la fois leurs convergences et leurs spécificités, cette étude propose trois démarches complémentaires : une enquête sous la forme de questionnaire, qui a consisté à interroger les différents types de sens attribuables aux cours de français et d’histoire de l’art ; une analyse des pratiques « réflexives » qui permettent, en français comme en histoire de l’art, d’apprendre aux élèves à faire des bilans de leurs apprentissages ; et une présentation de quelques activités qui semblent propices pour amener les élèves à interroger et déconstruire certaines de leurs représentations liées à la création tant littéraire qu’artistique.
- Affiliations
Citations
Dufays, J.-L., & Ricker, M.-E. (2015). Donner du sens aux savoirs en français et en histoire de l’art. In Jean-Louis DUFAYS, Myriam DE KESEL, Ghislain CARLIER et Jim PLUMAT (ed.), Donner du sens aux savoirs. Comment amener nos élèves à (mieux) réfléchir à leurs apprentissages ? (p. p. 47-77). Presses universitaires de Louvain. https://hdl.handle.net/2078.5/186073