Impact de pauses métacognitives sur le développement de la pensée critique chez les élèves du secondaire en Belgique francophone : une approche dans l'enseignement des sciences
(2025) 772 pages, published
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- Authors
Kariger, Jérôme 
- Abstract
- Suite à une enquête menée auprès d'enseignants en Belgique francophone, une recherche exploratoire a été menée durant cinq semaines dans un établissement scolaire avec 32 élèves de 14 à 18 ans. L'objectif était d'analyser l'impact de pauses métacognitives sur le développement de compétences liées à la pensée critique des élèves lors d'une séquence d'apprentissage en physique des fluides basée sur l'investigation (ESFI). Des activités de difficulté croissante ont été menées dans trois classes et des pauses métacognitives ont été intégrées dans deux des trois classes. L'influence de l'intégration de ces pauses sur le développement de compétences critiques a été mesurée grâce à des pré-tests et post-tests, utilisant le Cornell Critical Thinking Test (CCTT) et lors d'une activité de transfert. Bien que l'étude n'ait pas démontré une amélioration globale significative de la pensée critique, elle a souligné l'impact différencié des pauses métacognitives chez les élèves selon leurs performances. La recherche recommande des ajustements des questions métacognitives, une variété dans les méthodes d'apprentissage et une attention à la lassitude des élèves.
- Affiliations
Citations
Kariger, J., & De Kesel, M. (2025). Impact de pauses métacognitives sur le développement de la pensée critique chez les élèves du secondaire en Belgique francophone : une approche dans l’enseignement des sciences. Editions de l’ARDIST. https://hdl.handle.net/2078.5/242193