Penser le stage de médecine générale en tant que dispositif d'apprentissage : analyse de la dynamique maître de stage − stagiaire et leviers pour l'implication de l'étudiant

Theys, Coralie;Leconte, Sophie;Van Maele, Louis
(2017) Congrès international francophone de pédagogie en sciences de la santé — Location: Marseille (4.October.2019)

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Authors
  • Theys, CoralieUCLouvain
    Author
  • Leconte, SophieUCLouvain
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  • Van Maele, Louisorcid-logoUCLouvain
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Abstract
Contexte et objectifs : En Belgique, les étudiants de médecine sont amenés à réaliser des stages en médecine générale. Dans le cadre d'une réforme du programme d'étude, et dans une perspective d'évaluation et d'amélioration du dispositif d'apprentissage en stage, le centre universitaire de médecine générale a souhaité comprendre et caractériser le fonctionnement des stages de médecine générale. Plus spécifiquement, l'objectif ici est d'analyser comment les interactions entre le maître de stage et le stagiaire influencent le degré d'implication de l'étudiant. Méthode : Il s'agit d'une recherche qualitative dans laquelle nous avons réalisé des entretiens compréhensifs. Ces entretiens ont été menés avec des étudiants et des maîtres de stage qui participent aux stages de médecine générale en formation pré-graduée. Nous avons construit notre échantillonnage afin de diversifier les expériences de stage et les profils rencontrés selon la région d'exercice, le type de pratique, le niveau d'intervention dans le cursus et l'encadrement pédagogique. Ces entretiens ont été menés par salves afin de pouvoir ajuster la grille d'entretien aux nouveaux thèmes émergents, et ce, jusqu'à saturation des données. Selon l'analyse par théorisation ancrée, au fur et à mesure que des catégories conceptualisantes émergeaient, un tableau d'analyse était élaboré. Celui-ci nous a permis de comparer les éléments des différents entretiens. Résultats : L'implication du stagiaire et la dynamique d'apprentissage entre l'étudiant et le maître de stage s'ancrent dans des dimensions organisationnelles, émotionnelles et inter-actionnelles. Ainsi, la formalisation des objectifs du stage et la coordination des apprentissages de l'étudiant, les attentes et la reconnaissance ressenties par le stagiaire, les discussions entre maître de stage et étudiant sur leur fonctionnement en binôme à l'intérieur d'une consultation sont des exemples de ces dimensions. Elles interviennent comme leviers à l'implication tout au long du stage, de l'arrivée du stagiaire à son intégration dans la consultation. Conclusion : La dynamique entre le maître de stage et le stagiaire repose sur des éléments concrets qui peuvent être formalisés et travaillés dans le but d'impliquer davantage l'étudiant dans les activités de la consultation. De futures recherches sont nécessaires afin d'analyser si la formalisation de ces éléments auprès des stagiaires et des maîtres de stages améliore la satisfaction des acteurs et l'acquisition de compétences attendues
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Theys, C., Leconte, S., & Van Maele, L. (2017). Penser le stage de médecine générale en tant que dispositif d’apprentissage : analyse de la dynamique maître de stage − stagiaire et leviers pour l’implication de l’étudiant. Pédagogie Médicale, 18, S9-S55. https://doi.org/10.1051/pmed/2017017 (Original work published 2017)