FEM : un dispositif de formation à l'enseignement de la métacognition : de l'évolution des connaissances, croyances et pratiques relatives à la métacognition des futurs enseignants.
(2026)
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- Authors
- Supervisors
- COLOGNESI, Stéphane
- Abstract
- (fr) Favoriser les pratiques enseignantes visant à développer la métacognition des élèves est l’objet de notre recherche. Nous avons élaboré un dispositif de Formation à l’Enseignement de la Métacognition (FEM) en nous basant sur des fondements théoriques et sur les préconisations issues de la recherche. Ce dispositif repose sur une approche spiralaire articulée autour de deux modules, chacun combinant des phases de formation en institut et des périodes de stage dans les classes. Expérimenté dans un institut de formation des enseignants et contrasté avec un groupe contrôle, le dispositif a permis d’observer l’évolution des connaissances, des croyances et des pratiques de classe relatives à la métacognition de futurs enseignants. Cette recherche montre que FEM favorise une évolution des pratiques, avec une intégration plus systématique de sollicitations métacognitives dans les planifications, principalement avant et après la tâche, tandis que la régulation métacognitive en cours d’action demeure peu anticipée. Elle met en évidence le potentiel transversal du dispositif en articulant les sollicitations métacognitives aux objets d’apprentissage spécifiques. Les résultats soulignent en outre plusieurs conditions d’implantation du dispositif, en particulier l’arrimage théorie-pratique au sein d’une alternance intégrative et l’appui d’une approche à et par la recherche.
- Affiliations
Citations
Barbier, E. (2026). FEM : un dispositif de formation à l’enseignement de la métacognition : de l’évolution des connaissances, croyances et pratiques relatives à la métacognition des futurs enseignants. https://hdl.handle.net/2078.5/273822