Quel(s) programme(s) de prévention et de lutte contre le harcèlement à l'école choisir?
(2018) , 138 pages
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- Le but de la présente étude est d’identifier et de décrire des programmes de prévention et de prise en charge du harcèlement qui ont été développés par des experts, qui ont été diffusés à large échelle et qui ont fait l’objet d’évaluations systématiques, de manière à pouvoir se prononcer sur l’intérêt d’adapter certains d’entre eux dans le contexte de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Après avoir défini des critères garantissant de disposer de suffisamment d’information pour répondre à cet objectif, six programmes largement diffusés et évalués de manière systématique ont été identifiés. Nous avons ensuite consulté tous les articles scientifiques publiés en lien avec ces programmes ainsi que des thèses, recherches-actions, rapports d’évaluation… présentant des résultats d’évaluation. Nous avons également consulté des sites internet, brochure, exemple de matériel, etc., relatifs au contenu de ces programmes. Enfin, des rencontres avec des professionnel·le·s dans le milieu de la prévention ont été organisées afin de recueillir leurs avis tant sur le document rédigé que sur les programmes décrits en tant que tels. Au final, si des moyens sont dégagés, nous recommandons d’investir dans le programme KiVa, afin que les écoles primaires qui le désirent puissent le mettre en œuvre. Pour les élèves de secondaire inférieur, le programme qui nous semble le plus adéquat est ViSC, avec l’avantage que celui-ci ne nécessite pas autant de moyens financiers. Mais, selon nous, si ce programme est mis en œuvre en Fédération Wallonie-Bruxelles, il faudrait prévoir une évaluation de ses effets, afin de s’assurer de son efficacité. Il nous parait également intéressant de traduire les ressources du programme Zero, qui sont accessibles gratuitement en ligne. Par contre les programmes Friendly Schools et Second Step nous semblent demander un investissement trop important pour le peu d’effets qui leur sont associés et Zippy’s Friends peut être intéressant, mais pas comme programme spécifique de prévention du harcèlement. Si certains programmes peuvent être mis en avant, il n’existe pas un programme qui serait supérieur à tous les autres et devrait être diffusé dans toutes les écoles. Étant donné que pour qu’un programme soit efficace il est très important que son implantation soit de qualité, comprendre la situation locale d’une école afin de choisir le programme qui aura la plus grande chance d’être mis en place correctement est un enjeu crucial. Il est donc préférable de disposer de plusieurs programmes validés mis à destination des acteurs éducatifs. En cas de situation de harcèlement avéré, la médiation par les pairs ne semble pas une démarche à recommander. Parmi les autres approches réactives analysées, aucune n’apparait comme étant particulièrement efficace dans tous les cas. Un travail de sensibilisation et formation auprès de tous les professionnels scolaires apparait nécessaire afin de les aider à repérer les situations de harcèlement, et à pouvoir choisir parmi plusieurs approches celle qui sera la plus adaptée à chaque situation. Un suivi de ces situations dans la durée semble également nécessaire.
- Affiliations
Citations
Senden, M., & Galand, B. (2018). Quel(s) programme(s) de prévention et de lutte contre le harcèlement à l’école choisir? https://hdl.handle.net/2078.5/123212