Evaluation du dispositif « Prévention et prise en charge du harcèlement, du cyber harcèlement et des discriminations en milieu scolaire : comment agir sur les violences visibles et invisibles en éducation scolaire ? » - Rapport final 2016-2017

Tolmatcheff, Chloé;Galand, Benoît
(2017) , 42 pages

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Le présent rapport synthétise deux années d’évaluation par notre équipe de recherche du dispositif anti-harcèlement scolaire financé par la Fédération Wallonie-Bruxelles : « Prévention et prise en charge du harcèlement, du cyber harcèlement, des violences visibles et invisibles et des discriminations au sein de l’établissement scolaire » . Ce rapport est structuré en quatre grandes parties. La première partie est consacrée à la question de l’importance de l’évaluation et est abordée selon deux axes complémentaires : l’un sous l’angle de la littérature scientifique, l’autre, directement ancré dans la réalité du terrain de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Sur cette base, nous dégageons une série de critères de qualité des programmes anti-harcèlement. La deuxième partie de ce rapport expose les résultats quantitatifs obtenus au sujet du dispositif. Après une brève présentation de la méthode de recherche utilisée, des caractéristiques de l’échantillon et des mesures employées, nous présentons les résultats collectés auprès des élèves et des enseignants. Du côté des élèves, les résultats ne montrent ni dégradation ni amélioration substantielle des différents indicateurs retenus. Un an après le début de la mise en place du dispositif dans les écoles du groupe intervention, l’évolution des indicateurs ne présentent aucune différence significative entre les élèves du groupe intervention et les élèves du groupe témoin, à l’exception de la violence perçue, qui évolue de manière moins favorable dans le groupe ayant mis en place le dispositif. Les taux de harcèlement, de victimisation, de cyber-harcèlement et de cyber-victimisation chez les élèves du groupe intervention n’ont pas baissé par rapport aux élèves du groupe témoin. Les résultats recueillis auprès des enseignants ne montrent pas non plus d’effet significatif du dispositif au bout d’un an. Une étude complémentaire dans des écoles ayant mis en place le dispositif depuis plusieurs années n’indique aucun effet de celui-ci par comparaison avec un groupe témoin, ni concernant la réduction des violences agies et subies, ni concernant l’amélioration du climat général et de l’adaptation psycho-sociale des élèves. Au total, nous n’observons aucun résultat soutenant l’efficacité du dispositif évalué. La troisième partie de ce rapport fait le point sur l’implémentation du dispositif. Elle recense les échos de différents acteurs scolaires, puis résume les retours des équipes durant la seconde année d’évaluation. On constate que, malgré les ajustements apportés au déploiement du dispositif par ses concepteurs, les difficultés formulées rejoignent les retours de l’année précédente. Enfin, la quatrième et dernière partie examine l’éclairage éventuel que les critères de qualités dégagés dans la première partie du rapport peuvent apporter sur l’absence de résultats du dispositif. Nous clôturons ce travail par des suggestions pour l’avenir, telles que l’utilisation d’un référentiel de qualité permettant d’estimer plus rigoureusement la qualité d’une intervention et de guider la sélection de programmes de prévention en Fédération Wallonie-Bruxelles.
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Tolmatcheff, C., & Galand, B. (2017). Evaluation du dispositif « Prévention et prise en charge du harcèlement, du cyber harcèlement et des discriminations en milieu scolaire : comment agir sur les violences visibles et invisibles en éducation scolaire ? » - Rapport final 2016-2017. https://hdl.handle.net/2078.5/176524