Comment les parents, les enseignants et les cliniciens évaluent les troubles du comportement externalisé du jeune enfant? Etude de la variabilité des jugements évaluatifs et de son impact sur le développement de l’enfant

Roskam, Isabelle;Stievenart, Michel;Meunier, Jean-Christophe;Van de Moortele, Gaëlle;Nassogne, Marie-Cécile;et.al.
(2010) Pratiques Psychologiques — Vol. 16, n° 4, p. 389-401 (2010)

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Authors
  • Roskam, Isabelleorcid-logoUCLouvain
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  • Stievenart, MichelUCLouvain
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  • Meunier, Jean-ChristopheUCLouvain
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  • Van de Moortele, GaëlleUCLouvain
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  • Kinoo, PhilippeUCLouvain
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  • Nassogne, Marie-CécileUCLouvain
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Abstract
Cette contribution questionne nos pratiques d’évaluation du comportement chez le jeune enfant. Les données concernant le comportement de 118 enfants ont été collectées par questionnaires et observation auprès de leurs parents, leurs enseignants et les cliniciens lors du recrutement et après 12 mois. Les résultats indiquent une variabilité importante entre les jugements évaluatifs des différents informateurs et un impact négatif de cette variabilité sur le développement ultérieur de l’enfant. Les résultats plaident en faveur d’une procédure multi-informateurs et multiméthodes dont les implications sont discutées sur le plan clinique.
Affiliations

Citations

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Roskam, I., Stievenart, M., Meunier, J.-C., Van de Moortele, G., Kinoo, P., & Nassogne, M.-C. (2010). Comment les parents, les enseignants et les cliniciens évaluent les troubles du comportement externalisé du jeune enfant? Etude de la variabilité des jugements évaluatifs et de son impact sur le développement de l’enfant. Pratiques Psychologiques, 16(4), 389-401. https://doi.org/10.1016/j.prps.2009.06.001 (Original work published 2010)