La stigmatisation comme « processus combinatoire »
(2011) Education & Formation — Vol. 1, n° e-295, p. 59-78 (2011)
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- Cet article vise à montrer, à partir de la description de la situation d’une élève en difficulté scolaire, comment les trois sphères de vie (vie familiale, vie avec les pairs et vie scolaire), dégagées par Millet et Thin dans leur analyse de « la déscolarisation comme processus combinatoire » peuvent être chacune le lieu d’une stigmatisation particulière. Une dimension politique, autre source potentielle de stigmatisation, qui agit sur la vie de l’élève mais sur laquelle il n’a aucune prise, sera ajoutée : il s’agit de la réforme du premier degré de l’enseignement secondaire comme manifestation de la politique éducative de la Communauté française de Belgique. Toutes ces stigmatisations spécifiques à leur sphère de vie agissent, à leur tour comme un processus combinatoire, sur l’identité de l’élève.
- Affiliations
FUCaM Sciences Politiques, Sociales et de Communication
Citations
Souto Lopez, M. (2011). La stigmatisation comme « processus combinatoire ». Education & Formation, 1(e-295), 59-78. https://hdl.handle.net/2078.5/208210 (Original work published 2011)