Théories de l’intelligence : concepts et évaluation du haut potentiel
(2019) Colloque Elèves intellectuellement précoces: compétences, difficultés et parcours scolaires — Location: Sorbonne, Paris (12.March.2019)
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- Depuis le début du 20e siècle, à la suite des études de Terman, l’identification du haut potentiel intellectuel est associée à l’observation d’un QI très supérieur à la moyenne. Le seuil de 130 a été déterminé de manière consensuelle comme critère d’identification. Tant que les tests d’intelligence n’ont permis que le seul calcul d’un QI, ce critère n’a guère été discuté, bien qu’il représente une simplification d’une réalité complexe. L’évolution des théories de l’intelligence, en particulier l’apparition de modèles hiérarchiques comme ceux de Carroll et de Cattell-Horn, a conduit au développement de nouveaux tests d’intelligence. Les tests actuels nous fournissent, en plus du traditionnel QI, des mesures de plusieurs grandes composantes de l’intelligence. Ils nous ont permis de constater qu’un fonctionnement cognitif hétérogène est fréquent chez les personnes à haut potentiel. Ces personnes ne constituent d’évidence pas un groupe homogène. Ce constat met en question le critère du QI égal ou supérieur à 130. L’identification du haut potentiel ne peut être un simple classement dichotomique. Il s’agit certes de mettre en évidence des compétences très supérieures à la moyenne, mais aussi les besoins spécifiques qui y sont associés. Dans cette perspective, l’examen des personnes à haut potentiel doit s’inscrire dans un modèle développemental des fonctions cognitives qui permet de prendre en compte les facteurs favorables, mais aussi défavorables à l’épanouissement des potentialités intellectuelles. Aujourd’hui, nous sommes, par exemple, plus attentifs à l’association entre le haut potentiel et la dyslexie ou les troubles de l’attention. Ces facteurs peuvent avoir un impact sur certaines composantes de l’intelligence et, du même coup, sur le QI, alors qu’un haut potentiel est pourtant bien présent. L’identification du haut potentiel intellectuel implique dès lors d’adopter une approche globale de la personne qui dépasse de loin le seul chiffre du QI.
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Citations
Grégoire, J. (2019). Théories de l’intelligence : concepts et évaluation du haut potentiel. Colloque Elèves intellectuellement précoces: compétences, difficultés et parcours scolaires, Sorbonne, Paris. https://hdl.handle.net/2078.5/110410