« Faire-passerelle » : analyse systémique des pratiques enseignantes dans les dispositifs d’accueil et de scolarisation des élèves primoarrivants de Belgique francophone
(2019)
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- Authors
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- Lucchini, Silvia
- Abstract
- (fr) La présente recherche vise à identifier, à décrire et à analyser les pratiques pédagogiques des enseignants œuvrant dans les dispositifs d’accueil et de scolarisation des élèves primoarrivants (DASPA) de l’enseignement secondaire belge francophone. En particulier, elle s’attache à comprendre les pratiques enseignantes susceptibles de favoriser l’intégration des élèves primoarrivants dans l’enseignement ordinaire. Pour ce faire, une étude de type ethnographique a été menée de 2015 à 2018 dans deux établissements scolaires organisant un DASPA. Le matériau récolté comprend des captations vidéo de séquences de cours (français, sciences humaines et mathématiques), des entretiens réalisés avec les acteurs concernés (élèves et enseignants de DASPA, enseignants des classes ordinaires, chefs d’établissement, éducateurs, etc.) ainsi que les résultats obtenus par les élèves à des tests visant à évaluer leur maitrise de l’écrit. Administrés à trois reprises, ces tests mesurent l’évolution des élèves sur une année scolaire. L’analyse du matériau empirique atteste de pratiques enseignantes très différentes entre les deux écoles induisant des effets plus ou moins bénéfiques sur l’apprentissage des élèves. Ces pratiques s’inscrivent au sein de paradigmes distincts, relevant de ce que nous appelons la « complexité didactique », en référence aux travaux d’Edgar Morin. L’étude a également mis en lumière des facteurs extérieurs à la classe qui expliqueraient la divergence des pratiques constatée au sein des deux établissements.
- Affiliations
Citations
Oger, E. (2019). « Faire-passerelle » : analyse systémique des pratiques enseignantes dans les dispositifs d’accueil et de scolarisation des élèves primoarrivants de Belgique francophone. https://hdl.handle.net/2078.5/123697