Soutenir l'activité interprétative au moyen d'une tâche d'amplification à propos d'un album résistant : une expérience de coconstruction d'un dispositif à partir des difficultés de lecture rencontrées par des adolescents

De Croix, Séverine;Ledur, Dominique
(2024) XVIIIe Rencontres internationales du Réseau de Recherche en Education et Formation — Location: Fribourg (2.July.2024)

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L’album de Cali et Palmarucci, Le Double (Éditions Notari, 2015), met en scène un univers futuriste et questionne l’identité dans une société asservie au travail déshumanisant. La fin ouverte du récit et les illustrations qui supposent le repérage d’allusions intertextuelles sollicitent particulièrement l’activité interprétative du lecteur (De Croix & Ledur, 2019). Cet album a été proposé à quatre classes d’élèves de 15-16 ans dans le cadre d’une recherche collaborative qui impliquait les enseignants dans la coconstruction du dispositif didactique. Deux particularités caractérisent la démarche proposée aux enseignants partenaires : 1) la prise d’informations relatives aux difficultés des élèves dans la construction du sens de l’album et la prise en compte de celles-ci dans la conception du dispositif (De Croix & Ledur, 2014) ; 2) le soutien de l’activité interprétative des élèves par la réalisation d’une tâche d’amplification de l’album (par exemple, combler les blancs, poursuivre le texte, expliciter un épisode…) (Le Goff & Larrivé, 2018 ; Le Goff & Fourtanier, 2017 ; Jacques et al., 2022). À l’occasion de cette recherche, nous tentons de répondre à une double question : comment les enseignants s’appuient-ils sur les difficultés rencontrées par les élèves pour concevoir et réguler leur dispositif didactique ; sous l’effet du dispositif, comment évolue l’interprétation de ces élèves dont le rapport à la fiction peut se révéler inadéquat (Tauveron, 2005) ?
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De Croix, S., & Ledur, D. (2024). Soutenir l’activité interprétative au moyen d’une tâche d’amplification à propos d’un album résistant : une expérience de coconstruction d’un dispositif à partir des difficultés de lecture rencontrées par des adolescents. XVIIIe Rencontres internationales du Réseau de Recherche en Education et Formation, Fribourg.