Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire.
(2019) Les Cahiers des Sciences de l’Éducation — Vol. 38, p. 1-33 (2019)
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- Ce texte présente différents types de recherches menées sur les effets du redoublement. Il synthétise d'abord les apports des enquêtes internationales concernant les effets du redoublement. Il passe ensuite en revue les résultats des études récentes, principalement européennes, concernant les effets du redoublement sur (a) le fonctionnement psychosocial des élèves, (b) le décrochage scolaire et (c) les apprentissages cognitifs. La plupart de ces études sont de bonne qualité méthodologique et observent soit une absence de bénéfice du redoublement, soit des effets négatifs. L'année redoublée semble bien une année inutile. En conclusion, les implications pratiques des résultats passés en revue sont discutées, notamment la nécessité de promouvoir d'autres façons d'aider les élèves en difficulté.
- Affiliations
Uliège Service d’analyse des Systèmes et des Pratiques d’enseignement
Citations
Galand, B., Lafontaine, D., Baye, A., Dachet, D., & Monseur, C. (2019). Le redoublement est inefficace, socialement injuste, et favorise le décrochage scolaire. Les Cahiers des Sciences de l’Éducation, 38, 1-33. https://hdl.handle.net/2078.5/124122 (Original work published 2019)