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Planifier est une tâche complexe assimilée à la résolution de problème (Bergeron, 2016; Cochran-Smith & Villegas, 2016; Enow & Goodwyn, 2018 Mutton et al., 2011). Si elle est abordée dans la littérature, la manière dont la compétence se construit et se développe l'est moins. Dès lors nous nous demandons ce que fait l'étudiant quand il prépare ses leçons. L'étude présentée s'inscrit dans une recherche doctorale. La recherche qualitative à visée compréhensive (Karsenti & Savoie-Zajc, 2011) est ancrée dans les perspectives interactionniste stratégique (Pépin, 1995, 2000) et non déficitaire (Malo, 2005). Ainsi, 20 étudiants, futurs instituteurs primaires, inscrits en première année de formation en Belgique francophone, ont été amenés à photographier tout ce qu'ils font pour préparer une leçon, soutenus par le dispositif API (Deprit & Van Nieuwenhoven, 2021). La recherche, dans ses premiers résultats, met en évidence 4 profils planificateurs.
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Deprit, A., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2021). Les premières préparations du stagiaire en enseignement Que fait-il ? ACFAS, Sherbrooke, Canada. https://hdl.handle.net/2078.5/242181