"Discipline", "progression", "gestes didactiques". Echanges croisés autour de trois concepts stratégiques pour les recherches actuelles en didactique du français – Dialogue avec Olivier Dezutter, Marie-Laure Elalouf et François Le Goff

Dezutter, Olivier;Elalouf, Marie-Laure;Le Goff, François;Dufays, Jean-Louis
(2021) Pratiques : linguistique, littérature, didactique — n° 189-190 (2021) (2021)

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Authors
  • Dezutter, OlivierUniversité de Sherbrooke
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  • Elalouf, Marie-LaureUniversité de Cergy-Pontoise
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  • Le Goff, FrançoisUniversité de Toulouse
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  • Dufays, Jean-Louisorcid-logoUCLouvain
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Abstract
Trois chercheurs chevronnés représentant des domaines distincts de la didactique du français font ici le point sur trois concepts jugés particulièrement centraux dans de nombreux travaux actuels : celui de « discipline », qui interroge à la fois le contexte scientifique dans lequel s’inscrivent les didacticiens du français et la nature de leur rapport aux objets ; celui de « progression », qui interroge à la fois l’attention portée au développement cognitif des élèves et la cohérence longitudinale tant des objets enseignés que des modalités d’enseignement ; et celui de « geste », qui porte la focale sur la dimension empirique « micro » de la pratique enseignante.
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Dezutter, O., Elalouf, M.-L., Le Goff, F., & Dufays, J.-L. (2021). “Discipline”, “progression”, “gestes didactiques”. Echanges croisés autour de trois concepts stratégiques pour les recherches actuelles en didactique du français – Dialogue avec Olivier Dezutter, Marie-Laure Elalouf et François Le Goff. Pratiques : linguistique, littérature, didactique, 189-190 (2021). https://doi.org/10.4000/pratiques.10060 (Original work published 2021)