L'imposition du LMD aux pays d'Afrique francophone
(2006) L’enseignement du XXième siècle : de nouveaux défis à relever — p. 39783
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- (fr) Lors de la conférence inaugurale à la première conférence mondiale de l'éducation, organisée à Paris par l'UNESCO en 1998, les principes contenus dans l'esquisse que les signataires de la déclaration de la Sorbonne venaient de proposer aux pays d'Europe pour harmoniser leur enseignement supérieur ont été présentés par Lionel Jospin comme des modèles à suivre dans toutes les autres régions. Avant même d'être lancé ou d'avoir été nommé, le processus de Bologne a ainsi été désigné comme une "bonne pratique" dont les régions les plus périphériques du monde tireraient avantage à s'inspirer. Le ralliement très massif des universités européennes au processus de Bologne a été de pair avec la diffusion du mode d'organisation des études qu'il préconise, très inspiré du schéma nord-américain. Le programme Erasmus, après avoir expérimenté et validé les ECTS (European Credit Transfer System), a généré leur équivalent parfait en Asie et Océanie, les UCTS (pour UMAP -University Mobility in Asia an
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FUCaM Sciences Politiques, Sociales et de Communication
Citations
Charlier, J.-E. (2006). L’imposition du LMD aux pays d’Afrique francophone. In AIPU (ed.), L’enseignement du XXième siècle : de nouveaux défis à relever (p. p. 39783). CD édité par l’AIPU. https://hdl.handle.net/2078.5/211156