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(fr) En Belgique francophone, le système de formation initiale des enseignants vit une réforme majeure (FWB, 2021). L’objectif est de renforcer l’articulation théorie-pratique en donnant plus de place au terrain tout en intégrant la recherche au processus de formation. Plus spécifiquement à l’axe pratique, la réforme prévoit un stage long durant la dernière année de formation. Parallèlement, la recherche montre que la formation est tantôt envisagée comme une acquisition de bonnes pratiques relevées chez des experts, tantôt comme un soutien à des démarches développementales. Ainsi la question de l’accompagnement de l’étudiant tant par les acteurs des institutions de formation que par les acteurs de terrain et de la place que chacun peut prendre dans le dispositif devient un enjeu particulièrement saillant. Pour illustrer une alternative d’accompagnement des stagiaires, un dispositif sous la forme d’un « troisième-espace » est proposé. Celui-ci permettrait la collaboration entre individus issus d’ancrages professionnels différents et la co-construction de savoirs pouvant entrainer une évolution de l’identité professionnelle. Néanmoins, ce concept reste un champ de recherche peu étayé empiriquement. Cette contribution porte donc sur la mise en place d’un dispositif d’accompagnement de stage s’appuyant sur les fondements théoriques du troisième espace dans une perspective non déficitaire pour de futurs instituteurs primaires en dernière année de formation et rassemblant autour d’eux des maitres de stage, des formateurs de la Haute École et un formateur de l’Université.
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Citations

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  • Chicago
  • FWB

Huet, A., & Van Nieuwenhoven, C. (2024). Accompagner les étudiants stagiaires via un troisième espace. Colloque du RésAAlt, Lyon, France. https://hdl.handle.net/2078.5/239073