Former sur la discrimination à l'école : l'enjeu d'un travail sur et avec la dénégation
(2015) Education à la diversité. Décalages, impensés, avancées — ISBN: [978-2-343-06241-9], p. 27-46, published
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- S'appuyant sur des expériences de formation continue d'enseignants et de professionnels du champ social, ce chapitre argumente sur l'enjeu d'une prise en compte des processus de déni et de dénégation dans les stratégies de formation sur la discrimination. Après avoir rappelé quelques éléments du contexte français concourant aux difficultés de reconnaissance de la discrimination scolaire, l'article analyse la dynamique, non linéaire mais cyclique, des processus de dénégation dans la trajectoire de formation, pour montrer que ce problème de reconnaissance ne se solde pas dans une transmission de savoir. Il indique enfin une perspective possible de travail, visant non pas à éliminer ces processus – cela n'est peut-être ni possible ni souhaitable – mais à travailler avec eux, pour en conscientiser les ressorts et en assouplir la dynamique.
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Citations
Dhume, F. (2015). Former sur la discrimination à l’école : l’enjeu d’un travail sur et avec la dénégation. In Sanchez-Mazas, Margarita ; Changkakoti, Nilima ; Broyon, Marie-Anne (ed.), Education à la diversité. Décalages, impensés, avancées (L’Harmattan, p. p. 27-46). https://hdl.handle.net/2078.5/224086