Verificando indicadores de invariantes operatórios mobilizados no ensino-aprendizagem da hidrostática
(2025) Revista Ponto de Vista — Vol. 14, n° 2, p. 1-19 (2025)
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- Le présent article résulte d’une recherche menée dans le cadre du Master Professionnel en Éducation Professionnelle et Technologique (ProfEPT). Cette recherche, de démarche qualitative, présente les résultats d’une intervention didactique visant l’enseignement des concepts et théorèmes de l’hydrostatique à des élèves de troisième année du lycée intégré sur un campus de l’Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG). Comme cadre théorique, a été adoptée la Théorie des Champs Conceptuels (TCC), développée par Gérard Vergnaud, qui articule de manière complémentaire l’Épistémologie Génétique de Jean Piaget et la Psychologie Socioculturelle de Lev Vygotsky. L’objectif était, à travers la conception et le développement d’une séquence d’enseignement, de réaliser une étude de cas instrumentale. En utilisant des questionnaires et des enregistrements comme instruments de recherche, nous avons également cherché à vérifier les indicateurs d’invariants opératoires mobilisés par les élèves participants concernant les concepts inhérents à la statique des fluides. La conclusion de ce travail met en évidence que la TCC constitue un référentiel théorique cohérent et efficace pour le développement et l’amélioration d’une pratique didactique alternative dans le domaine de l’enseignement de la physique.
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Dias de Carvalho Junior, G., Ivan Targino Ponciano Filho, & Ronaldo Júlio Baganha. (2025). Verificando indicadores de invariantes operatórios mobilizados no ensino-aprendizagem da hidrostática. Revista Ponto de Vista, 14(2), 1-19. https://doi.org/10.47328/rpv.v14i2.21914 (Original work published 2025)