Des apprenants engagés et performants ? Effets respectifs de la structure, du soutien à l'autonomie et du soutien social
(2015)
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- Galand, Benoît
- Abstract
- (fr) Cette thèse a pour but d’étudier les pratiques enseignantes susceptibles de favoriser l’engagement et l’apprentissage des élèves. Nos recherches s’inscrivent dans le cadre de la théorie de l’autodétermination qui souligne l’importance à la fois du soutien à l’autonomie, de la structure et du soutien social de l’enseignant. Toutefois les études menées dans ce cadre se sont longtemps focalisées sur le soutien à l’autonomie. Or, d’autres courants de recherche soulignent l’importance de la structure (notamment pour des raisons cognitives) et du soutien social pour l’engagement et l’apprentissage. Incluant ces trois dimensions, les résultats de nos études amènent à nuancer la théorie de l’autodétermination. D’une part, certaines dimensions apparaissent plus cruciales que d’autres pour l’engagement et l’apprentissage en fonction des situations d’apprentissage. Ainsi, nos résultats montrent le rôle important joué par la structure, dans le cas de tâches nouvelles et complexes. D’autre part, nos résultats soulignent l’importance de tenir compte des aspects à la fois motivationnels et cognitifs liés à l’apprentissage.
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Citations
Hospel, V. (2015). Des apprenants engagés et performants ? Effets respectifs de la structure, du soutien à l’autonomie et du soutien social. https://hdl.handle.net/2078.5/189672