Sensibiliser les futurs enseignants aux écrits intermédiaires: un levier pour questionner leurs postures d’étayage?
(2017) Et si l’école apprenait à penser... — ISBN: [978-2-9701175-1-3], published
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- et. al.
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- L'article présente un dispositif de formation à destination des futurs instituteurs en deuxième année de formation. Ce dispositif poursuit un triple objectif. D’une part, il vise à outiller les étudiants pour la mise en œuvre, dans leurs classes de stage, d’activités favorisant la construction de la pensée de l’élève par le biais d’écrits intermédiaires. D’autre part, il entend contribuer à faire évoluer leurs représentations de l’acte d’enseigner, en centrant leur attention sur l’accompagnement de cette pensée en construction. Enfin, il a pour objectif de favoriser leur réflexion sur leurs pratiques enseignantes : il les amène à questionner le regard qu’ils portent spontanément sur les écrits produits en classe, et à prendre conscience des postures d’étayage qu’ils adoptent et de leurs conséquences sur les postures cognitives des élèves. Après avoir brièvement décrit le dispositif et montré comment nous avons cherché à susciter le questionnement et le transfert, nous interrogerons ses premiers effets observables sur les représentations des étudiants, à la lumière de verbalisations collectées au cours du module de formation et au terme de celui-ci. Nous dégagerons ensuite quelques éléments d’analyse et partagerons nos questionnements.
- Affiliations
Citations
Wyns, M., & et al. (2017). Sensibiliser les futurs enseignants aux écrits intermédiaires: un levier pour questionner leurs postures d’étayage? In Lebrun M. (dir.) (ed.), Et si l’école apprenait à penser... HEP Béjunes. https://hdl.handle.net/2078.5/233193