Ludo-pédagogie : pratiques et références mobilisées pour accompagner les enseignant·es dans la conception. Quel équilibre entre expérience de jeu et alignement pédagogique ?
(2022) AUPTIC.éducation — Location: Namur (16.November.2022)
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- et. al.
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- Depuis quelques années, la conception de jeux sérieux est une thématique qui mobilise de nombreux conseillers pédagogiques, enseignants et chercheurs, au point de devenir une thématique privilégiée lors de colloques et rencontres liées à l’éducation. L’accompagnement des enseignants dans la conception d’activités ludo-pédagogiques exige de relever au moins trois types de défis : Concevoir une activité qui trouve son équilibre entre l’expérience de jeu et l’expérience d’apprentissage ; Permettre aux acteurs issus du monde de l’enseignement et du monde du jeu de collaborer, sachant que chacun des ces intervenants mobilise des références et une sémantique, ainsi que des pratiques différentes ; Guider la conception en s’inspirant à la fois de références qui proviennent des théories du jeu et des modèles issues de la pédagogie, le tout de manière accessible au public enseignant. Ce symposium rassemble plusieurs équipes qui se sont lancées dans l’accompagnement de personnes ou entités souhaitant développer des dispositifs ludo-pédagogiques, et ce, dans des contextes de travail très variables : Les interventions peuvent aller de l’appui d’une équipe pluridisciplinaire à la rencontre avec un conseiller ; Des temporalités peuvent varier de la formation de quelques heures à la formation longue échelonnée sur plusieurs mois; Les publics visés par l’accompagnement peuvent être des professeurs qui enseignent du continuum maternelle à l’enseignement supérieur. Des acteurs issus de différents domaines liés à l’enseignement ou non : professeurs, formateurs, médecins / infirmiers, porteurs de projets d’entreprises, administratifs, organisateurs d’événementiels… Pour structurer leur présentation, les intervenants témoigneront de leur pratique au travers des points suivants : 1) Présentation du contexte de travail et des types de jeux ciblés 2) Fondement de l’approche (théories du jeu/modèles pédagogiques) 3) Modèles de référence (théories du jeu/modèles pédagogiques) 4) Étapes de la conception 5) Évaluation : du jeu, des apprentissages, de la démarche de conception 6) Atouts et limitations du jeu pour l’apprentissage.
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Citations
Motte, I., Vangrunderbeeck, P., & et al. (2022). Ludo-pédagogie : pratiques et références mobilisées pour accompagner les enseignant·es dans la conception. Quel équilibre entre expérience de jeu et alignement pédagogique ? AUPTIC.éducation, Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/213023