Le développement de la compétence à planifier chez le futur instituteur primaire
(2023)
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- Van Nieuwenhoven, Catherine
- Abstract
- (fr) La littérature a peu étudié ce que font les futurs enseignants quand ils planifient leurs leçons ni comment cette compétence se développe en formation initiale. C’est pourquoi cette thèse vise à comprendre comment se développe la compétence à planifier chez les futurs instituteurs primaires au cours de leur cursus de formation. La recherche est qualitative et longitudinale. Elle a, en son cœur, utilisé un dispositif original de récolte de données – le dispositif API – qui se base sur des photos récoltées par les participants eux-mêmes pour illustrer tout ce qu’ils font quand ils préparent une leçon. L’étude doctorale apporte trois contributions à la recherche : une contribution théorique découlant des écrits scientifiques (une modélisation de la compétence à planifier), une contribution méthodologique (le dispositif API) et une contribution empirique (la mise au jour de quatre profils planificateurs guidés par un impulseur et l’hypothèse d’une articulation théorique de socles au sein de laquelle viendraient se dessiner les développements singuliers de la compétence à planifier).
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Citations
Deprit, A. (2023). Le développement de la compétence à planifier chez le futur instituteur primaire. https://hdl.handle.net/2078.5/31489