Les quasi-marchés scolaires : au bénéfice de qui ?
(2011) Revue française de pédagogie — Vol. 176, p. 83-100 (2011)
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- Authors
- et. al.
- Abstract
- La figure du marché a depuis quelques décennies fait clairement irruption dans le champ scolaire et est présentée par certains auteurs comme une forme de coordination alternative à la régulation par les pouvoirs publics, susceptible de mieux rencontrer les objectifs poursuivis par les systèmes éducatifs. A travers une analyse secondaire de la base de données PISA 2006, nous mettons à l’épreuve des faits cette hypothèse, ainsi qu’une hypothèse alternative, qui suggère que le quasi-marché, davantage que d’augmenter le niveau moyen d’efficacité des systèmes scolaires, accentue la ségrégation et ses effets sur les compétences des élèves. Les résultats tendent à montrer que le quasi-marché 1) est associé à davantage de ségrégation scolaire et académique entre établissements, 2) tend à maximiser les effets de cette ségrégation, et 3) est principalement lié à une augmentation de la performance des élèves scolarisés dans les établissements socialement les plus favorisés.
- Affiliations
Citations
Dupriez, V., Dumay, X., & et al. (2011). Les quasi-marchés scolaires : au bénéfice de qui ? Revue française de pédagogie, 176, 83-100. https://hdl.handle.net/2078.5/158306 (Original work published 2011)