Le référentiel de l'inclusion en actes : expansion et brouillage des frontières dans les organisations éducatives
(2024) Education et Sociétés — Vol. 52, n° 2, p. 5-22 (2024)
Files
Introductiontiréàpart.pdf
Open Access - Adobe PDF
- 297.4 KB
Details
- Authors
- et. al.
- Abstract
- Cet article pose les jalons d'un dossier de la revue Education et Sociétés consacrés aux traductions organisationnelles du nouvel impératif moral et politique d'inclusion en éducation. Trois arguments sont avancés pour problématiser ce processus de traduction d'un référentiel de politique éducative désormais dominant, au sein de réalités historiques, institutionnelles et organisationnelles variées : le premier concerne la manière dont l'injonction à l'inclusion reconfigure les lignes de hiérarchisation scolaire préexistantes; le second les nouvelles formes de professionnalités et de division du travail associées aux réformes inclusives; le troisièmes, la reconfiguration des relations école-parents.
- Affiliations
Citations
Verhoeven, M., & et al. (2024). Le référentiel de l’inclusion en actes : expansion et brouillage des frontières dans les organisations éducatives. Education et Sociétés, 52(2), 5-22. https://hdl.handle.net/2078.5/233263 (Original work published 2024)