Une typologie des référentiels d'action publique en matière de formation en Europe
(2000) Recherches Sociologiques — Vol. 31, n° 2, p. 45-59 (2000)
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- Les inflexions des relations éducation/travail et les évolutions des politiques en matière de formation professionnelle des jeunes et des adultes sont souvent rapportées aux transformations socioéconomiques. Notre propos dans cet article est d'insister sur les facteurs d'ordre politique qui sous-tendent également ces évolutions. Nous proposerons une typologie des référentiels d'action publique en matière de formation en distinguant une conception sociale-démocrate, libérale et libérale sociale. Nous montrerons alors les relations existant entre la montée en Europe du référent libéral social et les inflexions effectives des institutions de formation d'adultes au cours des deux dernières décennies : une tendance à l'unification d'un champ de la formation va ainsi de pair avec le développement d'une régulation institutionnelle de ce champ d'activités en gestation. Nous discuterons, en conclusion, de quelques limites et impasses probables des nouvelles orientations des politiques de formation qui tendent à faire porter à l'individu un poids de plus en plus prégnant.
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Maroy, C. (2000). Une typologie des référentiels d’action publique en matière de formation en Europe. Recherches Sociologiques, 31(2), 45-59. https://hdl.handle.net/2078.5/51429 (Original work published 2000)