Le rapport à la fiction des adolescents lecteurs d'albums : quelles difficultés d'interprétation du côté des élèves et quel regard sur ces difficultés du côté de l'enseignant ?

De Croix, Séverine;Ledur, Dominique
(2023) 24e Rencontres des chercheurs en didactique des littératures. Les territoires de la fiction de l’école à l’université — Location: Toulouse (24.October.2023)

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L’album de Davide Cali et Claudia Palmarucci, Le Double (Éditions Notari, 2015), met en scène un univers futuriste, dystopique et questionne le clonage et l’identité dans une société asservie à un travail déshumanisant. La fin ouverte du récit et les illustrations qui supposent le repérage d’allusions intertextuelles sollicitent particulièrement l’activité interprétative du lecteur (De Croix & Ledur, 2019). Notre recherche offrira, tout d’abord, l’occasion de se pencher sur un support fictionnel narratif assez récemment introduit dans les classes : l’album pour adolescents. Nous commencerons par interroger la spécificité de ce genre multimodal, sa matérialité, l’identification du lecteur cible et sa correspondance potentielle aux gouts et intérêts de ces lecteurs. Mais cette contribution portera aussi sur la réception, l’appropriation de cette fiction narrative. L’album a, en effet, été proposé à quatre classes d’élèves de 15-16 ans dans le cadre d’une recherche collaborative qui impliquait les enseignants dans la coconstruction du dispositif didactique. Dans l’objectif de focaliser l’attention des enseignants partenaires sur la prise de données à propos de leurs élèves au sein même de la situation didactique, la démarche repose sur l’identification liminaire des difficultés des élèves dans la construction du sens de l’album et la prise en compte de celles-ci à titre de levier dans la conception du dispositif. En croisant l’analyse des écrits de réception des élèves et des planifications des enseignants, nous tentons, ainsi, de répondre aux questions suivantes : - quelles difficultés d’interprétation s’observent chez les adolescents à l’occasion d’un écrit de réception à dimension métacognitive à propos du Double (Le Goff & Fourtanier, 2017 ; Le Goff & Larrivé, 2018 ; Jacques et al., 2022) ; - que nous révèlent ces difficultés du rapport à la fiction des lecteurs (Tauveron, 2005), notamment s’agissant d’iconotextes ; - les enseignants repèrent-ils ces difficultés ; comment les interprètent-ils et les intègrent-ils dans leur planification didactique ?
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De Croix, S., & Ledur, D. (2023). Le rapport à la fiction des adolescents lecteurs d’albums : quelles difficultés d’interprétation du côté des élèves et quel regard sur ces difficultés du côté de l’enseignant ? 24e Rencontres des chercheurs en didactique des littératures. Les territoires de la fiction de l’école à l’université, Toulouse. https://hdl.handle.net/2078.5/244215