Quels usages du stéréotype dans l'écriture au secondaire ? Observations et propositions
(2003) Pratiques. Textes et valeurs — Vol. 117-118, n° 117-118, p. 208-218 (2003)
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- Authors
Dufays, Jean-Louis 
- Abstract
- Prenant appui sur une définition plurielle du stéréotype et sur une conception à la fois bachelardienne et vygotskienne du développement cognitif, cet article, écho d’une recherche doctorale en cours, développe l'idée que la prise en compte explicite du rapport aux stéréotypes est nécessaire au développement des compétences d'écriture fictionnelle des collégiens. Pour ce faire, l’article pointe les avancées et les lacunes repérables dans les instructions officielles belges et françaises à propos de l’écriture fictionnelle et des stéréotypes ; il analyse ensuite la manière dont, dans une production donnée, une cinquantaine d’élèves de 3e issus de deux classes socioculturellement différenciées mobilisent et traitent spontanément les stéréotypes du récit fictionnel ; il lance enfin cinq pistes d’intervention didactique qui visent à mettre le travail sur les stéréotypes au service d’une pratique émancipatrice de l'écriture fictionnelle.
- Affiliations
Citations
Dufays, J.-L., & Kervyn de Marcke ten Driessche, B. (2003). Quels usages du stéréotype dans l’écriture au secondaire ? Observations et propositions. Pratiques. Textes et valeurs, 117-118(117-118), 208-218. https://hdl.handle.net/2078.5/244800 (Original work published 2003)