Du texte littéraire à la lecture littéraire : les enjeux d'un déplacement en classe de FLE/S
(2007) Etudes de Lettres — Vol. 4, p. 53-69 (2007)
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CollèsDufays2007Dutextelittéraireàlalecturelittéraire.doc
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- Authors
Dufays, Jean-Louis 
- Abstract
- L’article analyse les moyens et les enjeux de deux approches complémentaires de la littérature en classe de FLE/S. Dans un premier temps, la lecture des textes littéraires est envisagée dans une approche pragmatique, qui vise à faire passer les apprenants du discours usuel au discours littéraire dans un même geste. Cette approche est elle-même intégrée dans la perspective actionnelle définie par le Cadre européen commun de référence pour les langues (2001), dont l’objectif est la formation d’un acteur social à travers la pédagogie du projet. Dans un second temps, après avoir distingué différentes conceptions de la littérature et leurs implications didactiques, on s’intéresse à la lecture littéraire en tant que pratique spécifique, et plus particulièrement aux enjeux pour le FLE/S de la dialectique « participation-distanciation » et de la « lecture comme jeu ».
- Affiliations
Citations
Collès, L., & Dufays, J.-L. (2007). Du texte littéraire à la lecture littéraire : les enjeux d’un déplacement en classe de FLE/S. Etudes de Lettres, 4, 53-69. https://hdl.handle.net/2078.5/245535 (Original work published 2007)