La pédagogie de terrain dans l'enseignement de la langue et de la culture française

Sylvie Ragueneau
(2023) Enseignement et apprentissage du français comme langue, culture et vision du monde - Recherches transversales et pluridisciplina — Location: l’Université Wenzao Ursuline University of languages, No. 900, Min-Tzu 1st Road, Sanming District Kaohsiung, 807 Taiwan. (13.October.2023)

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  • Sylvie RagueneauUCLouvain
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L’enseignement du français en Master suppose deux choses, les étudiants doivent : - Avoir déjà acquis un niveau de langue suffisant pour échanger dans la langue étudiée, - Être prêts à entrer dans une démarche d’apprentissage des méthodes de recherches et de préparation directe à la vie professionnelle. Au cours de nos six années d’enseignement à l’université Fujen, nous avons expérimenté une méthode d’enseignement que nous qualifierons « de terrain » à travers un cours de médiation culturelle et l’encadrement de plusieurs mémoires de Master. Lorsque l’étudiant doit travailler sur un mémoire de Master, il est confronté à la nécessité de faire une collecte de données. L’enquête de terrain est une méthode de recherche et de collecte de données très utilisée dans de nombreux domaines. Elle s’appuie notamment sur différentes techniques d’observation et d’entretiens. Il s’agit de se rendre sur « le terrain » pour comprendre le contexte, observer les situations et interroger des personnes dans leur environnement. La démarche est active et motivante parce que concrète et proche des futures situations professionnelles auxquelles l’étudiant devra faire face. Dans cet article, nous nous proposons de montrer comment l’enquête de terrain peut être l’occasion pour les étudiants de découvrir des méthodes de recherche et en même temps de développer leurs aptitudes à dialoguer, interroger, traduire, rédiger, communiquer en français. Nous tenterons de cerner ce que l’on peut attendre d’une réflexion et d’un travail de ce type d’un point de vue pédagogique et les conditions de réussite de ce type d’approche. Nous prendrons pour cela l’exemple d’un travail de terrain que nous avons effectué avec les étudiants de Master de l’université Fujen (Taiwan) en cours de médiation culturelle, cours qui se prête particulièrement à ce type de démarche. En France, l’expression « médiation culturelle » est née au milieu des années 1990 pour designer une approche pédagogique permettant de faciliter la compréhension des œuvres culturelles et du patrimoine par un large public. L’approche s’est étendue par la suite aux bibliothèques et au monde de l’entreprise. Le médiateur a ainsi un rôle de pont. Et c’est précisément le rôle que sera appelé à jouer le traducteur-interprète, ce qui apporte un intérêt supplémentaire à ces méthodes.
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Sylvie Ragueneau. (2023). La pédagogie de terrain dans l’enseignement de la langue et de la culture française. Enseignement et apprentissage du français comme langue, culture et vision du monde - Recherches transversales et pluridisciplina, l’Université Wenzao Ursuline University of languages, No. 900, Min-Tzu 1st Road, Sanming District Kaohsiung, 807 Taiwan. https://hdl.handle.net/2078.5/220261