Démarche pour construire des compétences
(2008) actes du 25ème Congrès — Location: Montpellier (19.May.2008)
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- Dans une démarche de qualité nous avons travaillé sur plusieurs dispositifs d’enseignement utilisant des technologies (DVDrom) en faculté de philosophie et lettres à l’université catholique de Louvain. Le travail avec les enseignants a consisté à viser la construction de compétences chez les étudiants. En partant des dispositifs existants ou même dans le cadre de nouveaux cours liés aux nouveaux masters nous avons élaboré et testé une démarche d’accompagnement que nous proposons de décrire dans notre communication. Il s’agit d’une procédure en 4 phases chacune évaluée par des critères de réussite et des indicateurs de progression. Le premier temps consiste à identifier et expliciter le contenu du cours. Cette phase peut utiliser des cartes conceptuelles (Tardiff, 2006), ou des taxonomies de savoirs (De Ketele, 2001, ou de contenu (Gagné cité par Rieunier, 2001) pour organiser, hiérarchiser ou encore modéliser les différentes idées que l’enseignant souhaite transmettre. Le second temps, se déroule face à un tableau à compléter. Il est composé de cinq colonnes intitulées : étapes, objectifs, activités, situations/production et évaluation Le troisième temps fixe les indicateurs de progression et les critères de réussites (Tardiff, 2006). Enfin le quatrième temps construit le dispositif, les supports technologiques, les choix des situations. Par cette démarche, plusieurs enseignants ont mis au point des dispositifs d’enseignement de qualité, axés sur l’apprentissage des étudiants et permettant de faire des transferts vers le milieu professionnel. Des exemples pourront illustrer la procédure.
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Citations
Bachy, S. (2008). Démarche pour construire des compétences. actes du 25ème Congrès, Montpellier. https://hdl.handle.net/2078.5/47591