L'évaluation au service des apprentissages. De l'évaluation formative en salle de classe au pilotage du système par les résultats des évaluations externes : l'évaluation peut-elle être au service des apprentissages scolaires ?

Fagnant, A.;Duroisin, N.;Van Nieuwenhoven, Catherine
(2014) Education et Formation — Vol. n/c, n° e-302, p. 133-137 (2014)

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L’évaluation prend de plus en plus de place au niveau du pilotage des systèmes scolaires, que celle-ci porte sur les établissements, sur les enseignements ou encore sur les résultats d’apprentissage. L’évaluation occupe également une place importante dans la vie quotidienne des classes, à tous les niveaux du système scolaire, où elle ne se limite pas à dresser un bilan des acquis au terme d’un processus mais est au centre des activités d’enseignement et devrait jouer un rôle pour différencier et réguler les pratiques. Qu’elles soient internes ou externes et quel que soit l’objet sur lequel elles portent, toutes ces évaluations devraient avoir pour objectif commun d’être au service de l’apprentissage. Mais que signifie « une évaluation au service des apprentissages » ? Cette expression se limite-t-elle à l’évaluation formative pratiquée par les enseignants dans leurs classes ? Les évaluations externes peuvent-elles aussi oeuvrer à cet objectif ambitieux et si oui sous quelle forme ? En apportant un éclairage original sur ces différents questionnements, le troisième axe de ce numéro spécial, rend compte d’une partie des interventions de l’atelier « l’évaluation au service des apprentissages » co-organisé par ABC-Educ et la section belge de l’Admée-Europe.
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Fagnant, A., Duroisin, N., & Van Nieuwenhoven, C. (2014). L’évaluation au service des apprentissages. De l’évaluation formative en salle de classe au pilotage du système par les résultats des évaluations externes : l’évaluation peut-elle être au service des apprentissages scolaires ? Education et Formation, n/c(e-302), 133-137. https://hdl.handle.net/2078.5/192272 (Original work published 2014)