Quels stages en formation initiale des enseignants du secondaire? Analyse des conceptions des formateurs et des étudiants de l'ENS au Burundi
(2011)
Files
ThèseFidèsNitonde.pdf
Open Access - Adobe PDF
- 1.82 MB
Details
- Authors
- Supervisors
- Abstract
- (fr) La thèse porte sur la problématique des stages en formation initiale des enseignants du secondaire au Burundi, plus particulièrement sur le cas de l’Ecole Normale Supérieure. C’est une recherche de type évaluation-développement qui s’inspire de l’approche contemporaine de professionnalisation des enseignants. Partant du contexte général de formation des enseignants au Burundi et plus particulièrement du contexte de stage à l’ENS, l’objectif central de la recherche était d’identifier les besoins prioritaires pour une réforme de stage. Trois études complémentaires ont été menées dans cette perspective par une démarche d’analyse des besoins. La première étude pour évaluer les effets du dispositif actuel de stage en termes de compétences et de conceptions du métier, la deuxième pour recueillir les conceptions et les perceptions des principaux acteurs quant aux pratiques actuelles de stage et la dernière étude pour affiner l’analyse des besoins et hiérarchiser les priorités. Les résultats de la recherche montrent qu’enfin de stage et en fin de cycle, les étudiants ont le sentiment d’avoir développé des compétences relatives à des tâches qui renvoient à la maîtrise des contenus et des techniques apprises à l’ENS, aucune compétence relative à la réflexion sur la pratique n’est développée selon les étudiants. Le technicien et le maître instruit sont les modèles dominants dans les conceptions des étudiants et des formateurs ; et le stage ne fait guère bouger les conceptions du métier. Les étudiants et les formateurs s’accordent sur l’urgence d’améliorer les pratiques actuelles de stage et les priorités qu’ils fixent sont partagés. Sans pour autant mettre en cause la nécessité de la pratique réflexive, les étudiants et les formateurs priorisent une planification adéquate du stage par la mise en place des conditions organisationnelles adaptées (conditions de travail des formateurs et des étudiants,les outils,l'acquisition de nouvelles compétences, etc.) La thèse aboutit sur une proposition d’un nouveau dispositif de stage, qui tient compte à la fois des nouvelles modalités de stage en formation initiale d’enseignants, des caractéristiques du dispositif actuel à l’ENS, ainsi que les priorités fixées par les principaux acteurs à travers les résultats des trois études menées.
- Affiliations
Citations
Nitonde, F. (2011). Quels stages en formation initiale des enseignants du secondaire? Analyse des conceptions des formateurs et des étudiants de l’ENS au Burundi. https://hdl.handle.net/2078.5/152160