Les motifs de reprise d'études universitaires en fonction du niveau des programmes: développement professionnel, motifs identitaires, vocationnels et/ou intérêt intrinsèque?

Nils, Frédéric;Vertongen, Gil
(2010) 21ème colloque de l’ADMEE-Europe — Location: Louvain-la-Neuve (21.January.2010)

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Entamer ou reprendre des études universitaires est un choix de plus en plus fréquent pour des personnes déjà insérées dans la vie active (Nils, 2005). Notre problématique a consisté à s’interroger sur les motifs qui poussent ces personnes à entreprendre un programme universitaire, et ce en fonction du niveau de ce programme. A partir de la taxonomie des motifs d'entrée en formation continue de Carré (2001), les auteurs ont validé une échelle spécifique aux motifs d'entrée et de persistance dans un cursus universitaire. Cet outil, qui présente une structure à quatre facteurs (motifs de développement professionnel, motifs identitaires, motifs vocationnels et intérêt pour les matières enseignées), a ensuite été administré à deux reprises auprès de 331 adultes en reprise d'études universitaires. Les résultats de la première collecte de données montrent que (1) les motifs de développement professionnel sont plus particulièrement présents chez les adultes inscrits dans un certificat universitaire, (2) les motifs identitaires et vocationnels sont les plus importants en baccalauréat et en master 120, (3) l’intérêt pour les matières enseignées est fort présent pour tout niveau de programme, mais il est le plus élevé pour les étudiants en baccalauréat et en master 120. Lors de la deuxième récolte de données, les motifs de développement professionnel sont restés les plus élevés chez les étudiants des certificats universitaires, avec néanmoins une hausse pour les étudiants en master 60 et 120. Une autre différence intéressante porte sur l’évolution à la baisse des motifs vocationnels pour les étudiants en baccalauréat, alors que ces motifs sont restés stables chez les étudiants des autres programmes. Il ressort de ces résultats que les motifs d’entrée en formation des adultes en reprise d’études diffèrent en fonction du niveau du programme d’études et que, malgré de légères fluctuations, ces motifs restent assez stables dans le temps.
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Nils, F., & Vertongen, G. (2010). Les motifs de reprise d’études universitaires en fonction du niveau des programmes: développement professionnel, motifs identitaires, vocationnels et/ou intérêt intrinsèque? 21ème colloque de l’ADMEE-Europe, Louvain-la-Neuve. https://hdl.handle.net/2078.5/268542