Identification des difficultés des enseignants débutants : vers une conception de l’alternance intégrative
(2016) Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle — ISBN: [978-2-87558-442-7], p. 79-96, published
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- Le passage de l'étape de la socialisation formelle à celle de l'insertion professionnelle se révèle souvent difficile pour les enseignants novices (Nault, 1999). La première année voit en effet une proportion importante d'enseignants sortir de la profession (Delvaux et al, 2013). La recherche présentée dans ce chapitre permet d'actualiser les difficultés perçues par des novices suivis à plusieurs mois d'intervalles au cours de leur première année professionnelle (Doidinho-Vicoso, 2013). En haute école pédagogique (HEP), l'alternance proposée se veut intégrative (Pentecouteau, 2012), grâce à une pratique réflexive suscitée et accompagnée, les stages étant situés comme composante d'une démarche clinique et réflexive (Perrenoud, 2001). Après l'obtention du diplôme, les novices d'une HEP ont l'occasion de participer à un dispositif de co-développement qui leur offre avant tout un espace d'expression et d'écoute, de réflexion partagée entre pairs. Ce dispositif vise le développement professionnel et l'autonomisation progressive du novice confronté aux tensions entre ses réalités quotidiennes et les attendus locaux mais aussi entre pratiques fantasmées et pratiques réalisées (Saujat, 2002). Le chapitre questionnera ce dispositif d'accompagnement des novices dans la continuité de l'alternance inaugurée en formation initiale. Il proposera d'envisager l'alternance entre l'action en classe et la réflexion entre pairs, dans un autre espace et un autre temps, propices pour se poser, analyser et réguler ses pratiques. Cette offre d'accompagnement prenant en compte les pôles institutionnels, organisationnels et actoriels (Vanhulle et al, 2007) pourrait-elle-même aboutir à une alternance projective (Jorro, 2007)?
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Citations
Van Nieuwenhoven, C., Doidinho Viçoso, M.-H., & Labeeu, M. (2016). Identification des difficultés des enseignants débutants : vers une conception de l’alternance intégrative. In Van Nieuwenhoven, C. & Cividini, M. (ed.), Quand l’étudiant devient enseignant : préparer et soutenir l’insertion professionnelle (p. p. 79-96). Presses universitaires de Louvain. https://hdl.handle.net/2078.5/187709