La transition de l'enseignement secondaire vers l'enseignement supérieur : antécédents de l'engagement de l'élève envers son but de formation
(2009) Les cahiers de recherche en éducation et formation — Vol. 70, p. 1-30 (2009)
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- La présente étude investigue les antécédents de l'engagement envers un but de formation auprès d’un échantillon de 702 élèves de dernière année de l’enseignement secondaire. Le modèle théorique que nous proposons se compose d’un antécédent proximal – l’importance du but – et de deux antécédents distaux – l’abstraction et l’intégration du but. Ce modèle a été testé en manipulant expérimentalement le niveau d’abstraction et le degré d’intégration spontanément perçus par les élèves. Les résultats montrent (a) que l’engagement envers le but de formation est influencé par l’abstraction et l’intégration de ce but et (b) que l’importance du but est un médiateur de cet effet. En terme d’implication pratique, la présente étude contribue au développement de l’accompagnement des élèves dans la construction et la poursuite de leur but de formation.
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Citations
Boudrenghien, G., Frenay, M., & Bourgeois, E. (2009). La transition de l’enseignement secondaire vers l’enseignement supérieur : antécédents de l’engagement de l’élève envers son but de formation. Les cahiers de recherche en éducation et formation, 70, 1-30. https://hdl.handle.net/2078.5/32402 (Original work published 2009)