Transposer des théories en performances théâtrales. Réflexions à partir d’une expérience de théâtre théorique menée à la Faculté Ouverte de Politique Economique et Sociale

Degavre, Florence;COLLIN, Mathilde
(2022) Pédagogie active et enseignement supérieur : Entre recueil de pratiques, expériences de terrain et analyses théoriques — ISBN: [978-2-39061-093-9], submitted

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Le théâtre théorique (TT) est une technique d’enseignement en équipe fondée en 2012 à l’Université d’East Anglia . Des enseignant∙e∙s, accompagné∙e∙s ponctuellement d’étudiant∙e∙s, y incarnent des théories dans le champ des sciences sociales par le biais de personnages aux langage, comportement et apparence construits à partir de ces théories dans le cadre de performances théâtrales réalisées lors de séances de cours. L’objectif global du TT est d’amener les étudiant∙e∙s à s’intéresser aux fondements sous-jacents des théories en sciences sociales et à leurs différences épistémologiques, mais également à réfléchir de façon critique à leurs forces et faiblesses explicatives pour interpréter et résoudre des problèmes contemporains. Le TT tel que pratiqué en 2019-2020 dans le cadre de l’année préparatoire au Master en politique économique et sociale de la Faculté Ouverte de Politique Economique et Sociale (FOPES) de l’UCLouvain s’inspire du dispositif mis en place à l’Université d’East Anglia pour l’adapter au contexte particulier d’une formation universitaire pour adultes en reprise d’études . A partir du récit de cette expérience, l’article met en évidence le travail singulier de transposition d’une pensée théorique vers le théâtre ainsi que ses enjeux. Après avoir présenté le TT (section 2), nous expliquerons les raisons qui nous ont amené à l’adopter dans le cadre de la FOPES (section 3) avant de détailler cette expérience (section 4). Nous examinons ensuite plus spécifiquement le travail de transposition sur lequel repose le TT (section 5). Notre hypothèse est que ce travail se rapproche d’une écriture scientifique alternative déjà en voie d’exploration dans d’autres expériences innovantes à la frontière entre recherche et enseignement. Il constitue une compétence en soi - tant pour les étudiant∙e∙s que les enseignant∙e∙s, et nécessite un encadrement spécifique. Enfin, nous faisons le bilan de l’expérience (section 6).
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Degavre, F., & COLLIN, M. (2022). Transposer des théories en performances théâtrales. Réflexions à partir d’une expérience de théâtre théorique menée à la Faculté Ouverte de Politique Economique et Sociale. In Mikaël De Clercq, Mariane Frenay, Pascale Wouters et Benoît Raucent (ed.), Pédagogie active et enseignement supérieur : Entre recueil de pratiques, expériences de terrain et analyses théoriques (Peterlang). Peterlang. https://hdl.handle.net/2078.5/220725