Mieux comprendre les pratiques enseignantes en classe dans l’enseignement supérieur : proposition d’un cadre de référence
(2023) Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation — Vol. 31, n° 3, p. 1-19 (2023)
Files
Jacquemart_DeClercq_Galand_2023.pdf
Open Access - Adobe PDF
- 706.46 KB
Details
- Authors
- Abstract
- Les pratiques enseignantes (PE) restent encore relativement peu étudiées dans la recherche sur l’enseignement supérieur (ES), surtout en ce qui concerne l’observation des pratiques. Cet article se propose de fournir un cadre de référence pour la conception d’un modèle théorique des PE en classe dans l’ES. Ce travail permettra d’explorer ultérieurement le rôle des PE dans la réussite des étudiants. Une analyse narrative a été menée sur deux modèles des PE de l’enseignement obligatoire, ayant de solides fondements théoriques et empiriques, afin de les transposer au contexte de l’ES. Les résultats ont permis d’identifier quatre catégories clefs des pratiques.
- Affiliations
Citations
Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2023). Mieux comprendre les pratiques enseignantes en classe dans l’enseignement supérieur : proposition d’un cadre de référence. Formation et profession : Revue scientifique internationale en éducation, 31(3), 1-19. https://doi.org/10.18162/fp.2023.861 (Original work published 2023)