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La visée de cette contribution est de mettre au jour la démarche mise en œuvre par les superviseurs quand ils gèrent un temps de coévaluation après un stage. Plus spéci que- ment, nos questions de recherche sont les suivantes : les acteurs d’un même institut de formation ont-ils tous la même conception de ce qu’est une coévaluation ? Quels sont les gestes partagés par les superviseurs d’un même institut dès lors qu’ils gèrent une coévalua- tion ? Quelles sont les variations d’un superviseur à l’autre ? Dans quelle mesure la concep- tion individuelle de ce qu’est une coévaluation in uence-t-elle l’agir du superviseur ? Pour répondre à nos interrogations, deux recueils de données ont été menés chez huit supervi- seurs d’un même institut : nous avons soumis chaque superviseur à un entretien individuel de plus ou moins une heure et nous avons enregistré deux séances de coévaluation menées par chacun des superviseurs interrogés. L’analyse de contenu de l’ensemble des données révèle que les acteurs interrogés n’attribuent pas tous les mêmes nalités à la coévalua- tion et qu’ils ont des manières di érentes de mener cette coévaluation en fonction de leur conception. À cet égard, six variations émergent. Elles sont en lien direct au dilemme accompagner/former versus évaluer/certi er. Nous avons mis en évidence ici que, même dans un stage qui est identi é comme formatif, certains superviseurs ont des di cultés à s’éloigner d’une logique de type contrôle Le processus de coévaluation entre superviseurs et étudiants en formation initiale des enseignants du primaire. Available from: https://www.researchgate.net/publication/318348682_Le_processus_de_coevaluation_entre_superviseurs_et_etudiants_en_formation_initiale_des_enseignants_du_primaire [accessed Aug 17, 2017].
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Citations

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Colognesi, S., & Van Nieuwenhoven, C. (2017). Le processus de coévaluation entre superviseurs et étudiants en formation initiale des enseignants du primaire. Canadian Journal of Education, 40(2), 1-27. https://hdl.handle.net/2078.5/176564 (Original work published 2017)